Digitale Souveränität (Bitkom Studie 2025)

https://www.bitkom.org/sites/main/files/2025-02/2025-bitkom-studienbericht-digitale-souveraenitaet.pdf

Unterrichtsidee: Digitale Souveränität – Herausforderungen und ethische Reflexion in der Oberstufe Das Material beleuchtet die Abhängigkeit deutscher Unternehmen von ausländischen digitalen Technologien und Dienstleistungen. Es bietet eine statistische Bestandsaufnahme und Diskussionsgrundlagen zur digitalen Souveränität. Sind wir nur Spielbälle globaler Tech-Giganten? Diese Studie zeigt uns, wie sehr unsere Wirtschaft von digitaler Technologie aus dem Ausland abhängt und lädt dazu ein, über die Schattenseiten der Globalisierung und die Bedeutung von Eigenständigkeit in einer vernetzten Welt nachzudenken. Ein hochaktuelles Thema, das uns alle betrifft! Dieses Material bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für eine pädagogisch-theologische Auseinandersetzung: Gerechtigkeit und Solidarität: Die globale Verflechtung von Lieferketten und Technologieimporten wirft Fragen nach gerechten Wirtschaftsstrukturen und der Verantwortung gegenüber Arbeitskräften und Ressourcen in den Herkunftsländern auf. Wer profitiert, wer trägt die Lasten digitaler Abhängigkeit? Schöpfungsverantwortung und Ethik der Digitalisierung: Die Analyse von Schlüsseltechnologien und deren Importabhängigkeit fordert zur Reflexion auf, wie wir die digitale Welt verantwortungsvoll gestalten. Geht es nur um wirtschaftliche Konkurrenz oder auch um das Wohl der gesamten Schöpfung und der Menschheit? Friedensethik und globale Verantwortung: Internationale Konflikte und geopolitische Abhängigkeiten (wie die Auswirkungen der US-Wahlen oder des China-Taiwan-Konflikts) verdeutlichen, dass digitale Souveränität eine friedenspolitische Dimension hat. Wie können wir ein friedliches Miteinander fördern, wenn digitale Güter als Druckmittel eingesetzt werden? Praktische Umsetzung (Ideenbox) Einstieg: Methode: Mein digitaler Fußabdruck – SuS notieren anonym, welche digitalen Geräte/Dienste sie täglich nutzen und woher sie vermuten, dass diese stammen könnten. Kurze Sammlung von spontanen Gedanken zur Frage: "Bin ich digital souverän?" Erarbeitung: Methode: Daten-Detektive & Quellenkritik – Teilen der Klasse in Kleingruppen. Jede Gruppe erhält einen Auszug der Studie (z.B. "Wichtigste Erkenntnisse", "Abhängigkeit von China/USA", "Ausblick 2030"). Aufgabe: Die wichtigsten Daten extrahieren, die Aussagen des Bitkom-Berichts kritisch hinterfragen (z.B. Interessen des Herausgebers) und eine These zur digitalen Abhängigkeit formulieren. Methode: Szenario-Workshop "Ohne Importe?" – Basierend auf den Überlebensfähigkeits-Zahlen (max. 1 Jahr ohne Importe) entwickeln Gruppen fiktive Szenarien für Deutschland/Europa, wenn digitale Importe plötzlich ausfallen würden. Was wären die kurz- und langfristigen Folgen für Wirtschaft, Gesellschaft, Alltag? Reflexion & Transfer: Methode: Podiumsdiskussion "Digitale Souveränität – Wunschtraum oder Notwendigkeit?" – Einige SuS schlüpfen in Rollen (z.B. Vertreter:in der Wirtschaft, der Zivilgesellschaft, der Politik, eine/r Ethiker:in) und diskutieren pro und contra Maßnahmen zur Stärkung digitaler Souveränität. Kreativer Abschluss: Methode: Ethischer Appell oder Leitlinien – SuS entwickeln in Kleingruppen einen kurzen ethischen Appell an Politik und Wirtschaft oder erarbeiten Leitlinien für eine "faire und nachhaltige digitale Zukunft", die über rein wirtschaftliche Aspekte hinausgehen. Differenzierung & Inklusion Sprachliche Vereinfachung: Fachbegriffe wie "digitale Souveränität", "Halbleiter", "Quantencomputing" vorab klären oder in einem Glossar bereitstellen. Visualisierung: Nutzung der Diagramme und Infografiken aus der Studie zur Veranschaulichung komplexer Daten. Strukturierte Arbeitsblätter: Gezielte Fragestellungen und Leitfragen, die das Extrahieren relevanter Informationen aus dem Material erleichtern. Flexible Sozialformen: Wechsel zwischen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, um unterschiedliche Lernpräferenzen zu berücksichtigen.

Datum

2025-10-09

Sprache

de

AMB-Typ

LearningResource